За каждый раздел
SAT можно получить от 200 до 800 очков, так что если вы большой умник, то ваш результат составит целых 2400 баллов. Если же вы обычный студент, как и все мы, то средний результат SAT составляет от 1500-1600 баллов.
Секция Critical Reading – задания Sentence Completion
1. Прежде чем увидеть варианты ответов, постарайтесь завершить предложение словами, которые первыми приходят на ум и придают предложению смысл.
2. Не торопитесь с ответом. Проанализируйте все варианты, чтобы выбрать правильный.
3. Используйте контекст, чтобы понять смысл незнакомых слов
4. Не пренебрегайте значением отрицательных частиц (например «not») и приставок (таких, как «un-»)
5. Если вы никак не можете понять значение слова, попытайтесь вспомнить слова со схожими приставками, корнями или суффиксами.
6. В заданиях с двойными определениями исключайте те варианты ответов, где первое слово не придает предложению смысл.
7. Позвольте таким вступительным словам, как «although» (хотя) и «likewise» (также), натолкнуть вас на правильный вариант ответа
Секция Critical Reading – задания Reading Comprehension
1. Ваши ответы должны исходить только из того, что изложено или подразумевается в отрывке из текста.
2. Прочтите выделенное курсивом вступление.
3. Пропускайте те задания, на которые вы не знаете ответа. Возвращайтесь к ним после того, как ответите на простые вопросы.
4. Первое и последнее предложение каждого абзаца содержат основную информацию.
5. Найдите нужное место в тексте, используя ключевые слова в задании.
6. Переходите от простых тем вопросов к сложным.
7. Сначала прочитайте отрывок, а затем переходите к заданиям.
8. Не теряйте время на запоминание деталей.
9. В основном, встречаются отрывки гуманитарной тематики, а также взятые из социологии, научного знания и художественной литературы.
10. Некоторые отрывки представлены парами. Первым делом прочитайте краткое вступление, чтобы понять, как они связаны между собой.
11. Большую часть времени уделите ответам на вопросы, нежели на чтение текста.
По материалам: www.testinfo.net .
